CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
CRITERIOS DE EVALUACION EN EDUCACIÓN INFANTIL
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
· Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control reciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.
· Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
· Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
Conocimiento del entorno
· Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.
· Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
· Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno,
Lenguajes: Comunicación y representación
· Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales
· Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito.
· Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales.
Religión
-Muestra interés por asistir a la clase de religión.
-Participa activamente en la clase.
-Conoce las necesidades de su cuerpo
-Percibe el desarrollo de su cuerpo.
-Percibe el desarrollo de sus habilidades
-Percibe su cuerpo como regalo de Dios
-Se siente miembro de su familia
-Muestra respeto y cariño hacia su familia
-Percibe a su familia como lugar de vivencia de la fe católica
-Se siente miembro de su otra familia, la Iglesia
-Vive con ilusión las fiestas y manifestaciones religiosas.
-Participa del canto, las oraciones y poemas como forma para expresar alabanza, alegría y gratitud.
-Identifica símbolos religiosos:
-Manifiesta actitudes cristianas hacia las personas que lo rodean:
-Manifiesta actitudes cristianas hacia la naturaleza:
-Percibe la naturaleza como regalo de Dios
-Identifica la Biblia como un libro muy importante.
-Reconoce la Biblia como libro que contiene la palabra de Dios y los relatos de María, Jesús y sus amigos.
-Reconoce a Dios Creador( de la naturaleza y del hombre)
-Reconoce a Dios Padre
-Conoce algún relato del Antiguo Testamento
-Conoce algún relato del Nuevo Testamento
-Conoce hechos de la vida de Jesús
-Reconoce a María, Madre de Jesús
-Reconoce a María, Madre de los cristianos
-Conoce algún relato de la vida de María
-Memoriza los contenidos tratados en la clase de religión
-Memoriza oraciones religiosas
-Memoriza poesías religiosas
-Da aplicación práctica a los contenidos tratados en clase.
Criterios comunes para la evaluación del alumnado en primaria
CRITERIOS DE EVALUACION EN EDUCACIÓN INFANTIL
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
· Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control reciente de su cuerpo, global y sectorialmente, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás.
· Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando la expresión de sentimientos y emociones.
· Realizar autónomamente y con iniciativa actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, consolidando progresivamente hábitos de cuidado personal, higiene, salud y bienestar.
Conocimiento del entorno
· Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles, discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.
· Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla.
· Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno,
Lenguajes: Comunicación y representación
· Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus iguales
· Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno próximo, iniciándose en su uso, en la comprensión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito.
· Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales.
Religión
-Muestra interés por asistir a la clase de religión.
-Participa activamente en la clase.
-Conoce las necesidades de su cuerpo
-Percibe el desarrollo de su cuerpo.
-Percibe el desarrollo de sus habilidades
-Percibe su cuerpo como regalo de Dios
-Se siente miembro de su familia
-Muestra respeto y cariño hacia su familia
-Percibe a su familia como lugar de vivencia de la fe católica
-Se siente miembro de su otra familia, la Iglesia
-Vive con ilusión las fiestas y manifestaciones religiosas.
-Participa del canto, las oraciones y poemas como forma para expresar alabanza, alegría y gratitud.
-Identifica símbolos religiosos:
-Manifiesta actitudes cristianas hacia las personas que lo rodean:
-Manifiesta actitudes cristianas hacia la naturaleza:
-Percibe la naturaleza como regalo de Dios
-Identifica la Biblia como un libro muy importante.
-Reconoce la Biblia como libro que contiene la palabra de Dios y los relatos de María, Jesús y sus amigos.
-Reconoce a Dios Creador( de la naturaleza y del hombre)
-Reconoce a Dios Padre
-Conoce algún relato del Antiguo Testamento
-Conoce algún relato del Nuevo Testamento
-Conoce hechos de la vida de Jesús
-Reconoce a María, Madre de Jesús
-Reconoce a María, Madre de los cristianos
-Conoce algún relato de la vida de María
-Memoriza los contenidos tratados en la clase de religión
-Memoriza oraciones religiosas
-Memoriza poesías religiosas
-Da aplicación práctica a los contenidos tratados en clase.
Criterios comunes para la evaluación del alumnado en primaria
PRIMER CICLO
Area de conocimiento del medio
· Ejemplificar elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
· Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.
· Ejemplificar la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
· Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.
· Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
· Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.
· Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.
· Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales.
· Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.
Educación artística
· Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos del entorno natural y artificial dando nombres a sus características principales.
· Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas identificando algunas características de las mismas.
· Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical y representarlos mediante actividades de movimiento, elaboración de dibujos, etc.
· Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Con este criterio se valora la capacidad de atención y retención a corto plazo de mensajes sonoros y corporales y la utilización de las técnicas necesarias para su interpretación.
· Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
· Identificar diferentes formas de representación del espacio mediante juegos de movimiento y desplazamiento.
· Mostrar interés y curiosidad ante la incorporación de producciones propias en el contexto de una expresión espontánea.
· Realizar composiciones plásticas del mundo imaginario y que les resulte útil para la expresión y comunicación con los demás.
Educación Fisica
· Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.
· Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
· Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
· Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.
· Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Se tendrán en cuenta aquellos aspectos que permiten la construcción de buenas relaciones con compañeros y compañeras como pueden ser el respeto por las normas y la aceptación de distintos roles así como la ausencia de discriminaciones de cualquier tipo entre las personas participantes.
· Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.. La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal o con instrumentos de percusión.
· Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad..
· Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.
Lengua Castellana
· Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.
· Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.
· Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.
· Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.)
· Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
· Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.
· Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
· Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones .
· Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.
Lengua Extranjera
· Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.
· Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
· Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.
· Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.
· Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.
· Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.
· Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Matemáticas
· Ejemplificar elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.
· Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales y plantas más relevantes de su entorno así como algunas otras especies conocidas por la información obtenida a través de diversos medios.
· Ejemplificar la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo.
· Reconocer, identificar y poner ejemplos sencillos sobre las principales profesiones y responsabilidades que desempeñan las personas del entorno.
· Reconocer algunas manifestaciones culturales presentes en el ámbito escolar, local y autonómico, valorando su diversidad y riqueza.
· Identificar los medios de transporte más comunes en el entorno y conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de locomoción.
· Ordenar temporalmente algunos hechos relevantes de la vida familiar o del entorno próximo.
· Identificar diferencias en las propiedades elementales de los materiales.
· Realizar preguntas adecuadas para obtener información de una observación, utilizar algunos instrumentos y hacer registros claros.
Educación artística
· Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos del entorno natural y artificial dando nombres a sus características principales.
· Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas identificando algunas características de las mismas.
· Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical y representarlos mediante actividades de movimiento, elaboración de dibujos, etc.
· Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de movimiento. Con este criterio se valora la capacidad de atención y retención a corto plazo de mensajes sonoros y corporales y la utilización de las técnicas necesarias para su interpretación.
· Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes.
· Identificar diferentes formas de representación del espacio mediante juegos de movimiento y desplazamiento.
· Mostrar interés y curiosidad ante la incorporación de producciones propias en el contexto de una expresión espontánea.
· Realizar composiciones plásticas del mundo imaginario y que les resulte útil para la expresión y comunicación con los demás.
Educación Fisica
· Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales, auditivos y táctiles, dando respuestas motrices que se adapten a las características de dichos estímulos.
· Desplazarse y saltar de forma diversa, variando puntos de apoyo, amplitudes y frecuencias, con coordinación y buena orientación en el espacio.
· Realizar lanzamientos y recepciones y otras habilidades que impliquen manejo de objetos, con coordinación de los segmentos corporales y situando el cuerpo de forma apropiada.
· Equilibrar el cuerpo adoptando diferentes posturas, con control de la tensión, la relajación y la respiración.
· Participar y disfrutar en juegos ajustando su actuación, tanto en lo que se refiere a aspectos motores como a aspectos de relación con los compañeros y compañeras. Se tendrán en cuenta aquellos aspectos que permiten la construcción de buenas relaciones con compañeros y compañeras como pueden ser el respeto por las normas y la aceptación de distintos roles así como la ausencia de discriminaciones de cualquier tipo entre las personas participantes.
· Reproducir corporalmente o con instrumentos una estructura rítmica.. La reproducción puede hacerse mediante el movimiento corporal o con instrumentos de percusión.
· Simbolizar personajes y situaciones mediante el cuerpo y el movimiento con desinhibición y soltura en la actividad..
· Mostrar interés por cumplir las normas referentes al cuidado del cuerpo con relación a la higiene y a la conciencia del riesgo en la actividad física.
Lengua Castellana
· Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema.
· Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera organizada hechos, vivencias o ideas.
· Captar el sentido global de textos orales de uso habitual, identificando la información más relevante.
· Localizar información concreta y realizar inferencias directas en la lectura de textos.)
· Relacionar poniendo ejemplos concretos, la información contenida en los textos escritos próximos a la experiencia infantil, con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
· Redactar y reescribir diferentes textos relacionados con la experiencia infantil ateniéndose a modelos claros, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas más sencillas y los aspectos formales.
· Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo, así como algunos aspectos formales simples de la narración y de la poesía con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
· Identificar de forma guiada algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones .
· Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental, en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.
Lengua Extranjera
· Participar en interacciones orales muy dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación fácilmente predecibles.
· Captar la idea global e identificar algunos elementos específicos en textos orales, con ayuda de elementos lingüísticos y no lingüísticos del contexto.
· Leer e identificar palabras y frases sencillas presentadas previamente de forma oral, sobre temas familiares y de interés.
· Escribir palabras, expresiones conocidas y frases a partir de modelos y con una finalidad específica.
· Reconocer y reproducir aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación de expresiones que aparecen en contextos comunicativos habituales.
· Usar estrategias básicas para aprender a aprender, como pedir ayuda, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales e identificar algunos aspectos personales que le ayuden a aprender mejor.
· Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor.
Matemáticas
· Formular problemas sencillos en los que se precise contar, leer y escribir números hasta el 999.
· Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana.
· Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
· Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.
· Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
· Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
· Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.
· Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Religión
· Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres.
· Reconoce el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.
· Descubre, a través de la observación de la naturaleza y de su cuerpo, la obra de Dios en la Tierra.
· Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su entorno (palabras, canciones, celebraciones populares, obras de arte, etc.).
· Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los hombres, estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad humanas.
· Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María.
· Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida, muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.
· Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.
· Reconoce en las figuras de Jesús y de María a los protagonistas destacados de la historia de la salvación y como modelos ejemplares de vida.
· Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los elementos que la constituyen.
· Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración y del mensaje cristiano de la Navidad y de la Semana Santa.
· Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de Jesús y María.
· Descubre la Biblia como Palabra de Dios y utiliza la Biblia para descubrir sus contenidos básicos.
· Reconoce la revelación de Dios en la Biblia como padre, creador y misericordioso.
· Indica la importancia para los cristianos de la música y la canción religiosas.
· Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas.
· Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas manifiestan su amor a Dios.
· Identifica la oración cristiana como relación con Dios.
· Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de Jesús en relación con la Semana Santa.
· Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús.
· Relaciona al Espíritu Santo con el Espíritu de Dios y con el Espíritu de Jesús.
· Identifica el concepto de cielo en relación con la fe cristiana en la vida eterna.
· Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria.
· Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de la Iglesia.
SEGUNDO CICLO
· Comparar cantidades pequeñas de objetos, hechos o situaciones familiares, interpretando y expresando los resultados de la comparación, y ser capaces de redondear hasta la decena más cercana.
· Realizar, en situaciones cotidianas, cálculos numéricos básicos con las operaciones de suma, resta y multiplicación, utilizando procedimientos diversos y estrategias personales.
· Medir objetos, espacios y tiempos familiares con unidades de medida no convencionales (palmos, pasos, baldosas...) y convencionales (kilogramo; metro, centímetro; litro; día y hora), utilizando los instrumentos a su alcance más adecuados en cada caso.
· Describir la situación de un objeto del espacio próximo, y de un desplazamiento en relación a sí mismo, utilizando los conceptos de izquierda-derecha, delante-detrás, arriba-abajo, cerca-lejos y próximo-lejano.
· Reconocer en el entorno inmediato objetos y espacios con formas rectangulares, triangulares, circulares, cúbicas y esféricas.
· Realizar interpretaciones elementales de los datos presentados en gráficas de barras. Formular y resolver sencillos problemas en los que intervenga la lectura de gráficos.
· Resolver problemas sencillos relacionados con objetos, hechos y situaciones de la vida cotidiana, seleccionando las operaciones de suma y resta y utilizando los algoritmos básicos correspondientes u otros procedimientos de resolución. Explicar oralmente el proceso seguido para resolver un problema.
Religión
· Sabe que la creación y la vida son un regalo de Dios a los hombres.
· Reconoce el amor de Dios al crearnos a su imagen y adoptarnos como hijos.
· Descubre, a través de la observación de la naturaleza y de su cuerpo, la obra de Dios en la Tierra.
· Observa y recoge datos relacionados con la religiosidad de su entorno (palabras, canciones, celebraciones populares, obras de arte, etc.).
· Toma conciencia de la realidad de Dios como padre para los hombres, estableciendo un paralelismo con la paternidad/maternidad y fraternidad humanas.
· Identifica y aprecia las principales fiestas cristianas sobre Jesús y María.
· Sitúa y describe relatos evangélicos sobre el nacimiento de Jesús, su vida, muerte, resurrección, a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.
· Sitúa y describe relatos evangélicos sobre la vida de la Virgen María a través de los elementos religiosos que aparecen en su entorno.
· Reconoce en las figuras de Jesús y de María a los protagonistas destacados de la historia de la salvación y como modelos ejemplares de vida.
· Sabe que la Iglesia es la gran familia de Dios, observando los elementos que la constituyen.
· Toma conciencia del fundamento cristiano de la celebración y del mensaje cristiano de la Navidad y de la Semana Santa.
· Reconoce el significado cristiano del templo y las imágenes de Jesús y María.
· Descubre la Biblia como Palabra de Dios y utiliza la Biblia para descubrir sus contenidos básicos.
· Reconoce la revelación de Dios en la Biblia como padre, creador y misericordioso.
· Indica la importancia para los cristianos de la música y la canción religiosas.
· Reconoce algunas de las principales enseñanzas de Jesús en los Evangelios y en las parábolas.
· Señala algunas expresiones a través de las cuales las personas manifiestan su amor a Dios.
· Identifica la oración cristiana como relación con Dios.
· Indica los principales acontecimientos de la pasión y muerte de Jesús en relación con la Semana Santa.
· Reconoce el acontecimiento de la resurrección de Jesús.
· Relaciona al Espíritu Santo con el Espíritu de Dios y con el Espíritu de Jesús.
· Identifica el concepto de cielo en relación con la fe cristiana en la vida eterna.
· Relaciona los Diez Mandamientos con la convivencia diaria.
· Reconoce los principales tiempos litúrgicos del año litúrgico de la Iglesia.
SEGUNDO CICLO
Area de conocimiento del medio
· Reconocer, las relaciones entre algunos factores del medio físico y las formas de vida y actuaciones de las personas, con actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.
· Identificar y clasificar animales, plantas y rocas.
· Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.
· Identificar, a partir de ejemplos de la vida diaria, algunos de los principales usos que las personas hacen de los recursos naturales.
· Señalar algunas funciones de las administraciones y de organizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad.
· Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para situarse en el entorno, para localizar y describir la situación de los objetos en espacios delimitados, y utilizar planos y mapas .
· Explicar con ejemplos concretos, la evolución de algún aspecto de la vida cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes.
· Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas para obtenerla, poner ejemplos de usos prácticos de la energía y valorar la importancia de hacer un uso responsable.
· Analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones, y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto.
· Obtener información sobre sucesos naturales y sociales
Educación artística
· Describir las características de elementos presentes en el entorno expresando oralmente sus opiniones personales sobre el hecho artístico.
· Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico y musical en contextos precisos y saberlos trasladar a otros contextos.
· Utilizar distintos recursos gráficos durante la audición de una pieza musical mediante musicogramas y partituras sencillas.
· Memorizar e interpretar un repertorio básico de canciones, piezas instrumentales y danzas.
· Explorar, seleccionar, combinar y organizar ideas musicales dentro de estructuras musicales sencillas siendo capaz de crear una pieza musical mediante elementos musicales dados.
· Interpretar el contenido de imágenes y representaciones del espacio presentes en el entorno siendo capaz de elaborar mensajes propios con una información básica.
· Realizar clasificaciones elementales según texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o diferencia.
· Utilizar instrumentos, técnicas y materiales adecuados al producto artístico que se pretende utilizando distintos soportes y desarrollando la originalidad en el uso de los materiales.
Educación física
· Desplazarse y saltar, combinando ambas habilidades de forma coordinada y equilibrada, ajustando los movimientos corporales a diferentes cambios de las condiciones de la actividad.
· Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias.
· Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requieran.
· Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.
· Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.
· Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos.
· Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.
· Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.
Lengua Castellana
· Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.
· Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
· Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.
· Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.
· Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
· Redactar, rescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
· Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
· Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
· Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
· Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.
Lengua Extranjera
· Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
· Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.
· Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.
· Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.
· Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. .
· Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.
· Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
· Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.
Matemáticas
· Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
· Realizar cálculos numéricos con números naturales, en situaciones de resolución de problemas.
· Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.
· Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
· Obtener información puntual y describir una representación espacial utilizando las nociones básicas de movimientos geométricos.
· Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
· Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
· Resolver problemas relacionados con el entorno, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo.
Religión
· Distingue a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.
· Sitúa a Jesús en su momento histórico, y localiza y describe los principales hechos de su vida.
· Verifica la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo.
· Comprende que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
· Sitúa las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.
· Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.
· Analiza los principales textos del Nuevo Testamento que contienen el mensaje de Jesús y elabora una síntesis de dicho mensaje.
· Conoce las característisticas de la Iglesia local.
· Capta la unidad entre los distintos miembros de la Iglesia , analizando de forma elemental el símil del cuerpo que San Pablo aplica a la Iglesia de Cristo.
· Razona que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
· Conoce los principales objetos, gestos y símbolos de la liturgia.
· Aplica a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.
· Distingue y relaciona los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía.
· Capta el sentido de la Eucaristía como realización actualizada de la Última Cena y de la muerte de Jesús en la cruz.
· Explica la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
· Localiza textos del Evangelio en los que se mencionan las tres Personas de la Santísima Trinidad.
· Utiliza los recursos del lenguaje para hacer una síntesis elemental de los sacramentos referentes a la vida personal del creyente.
· Reconoce la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza como afirmaciones fundamentales de la fe cristiana.
· Aplica normas y modelos de buena conducta cívica y cristiana.
· Elabora un esquema de la relación entre los Diez Mandamientos y el mandamiento del Amor.
· Analiza los rasgos que definen el amor humano y los contrasta con los que Jesús proclama.
· Localiza diferentes expresiones de la fe en el patrimonio histórico y cultural del entorno.
· Reconoce en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra.
· Explica el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna.
TERCER CICLO
Area de conocimiento del medio
· Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre los seres vivos y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.
· Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas y de la importancia de su conservación.
· Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
· Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.
· Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.
· Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.
· Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos y personajes relevantes utilizando además esquemas y líneas del tiempo..
· Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos, adecuando los movimientos a las trayectorias.
· Girar sobre el eje longitudinal y transversal, diversificando las posiciones segmentarias y mejorando las respuestas motrices en las prácticas corporales que lo requieran.
· Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo.
· Participar del juego y las actividades deportivas con conocimiento de las normas y mostrando una actitud de aceptación hacia las demás personas.
· Proponer estructuras rítmicas sencillas y reproducirlas corporalmente o con instrumentos.
· Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e implicarse en el grupo para la comunicación de ideas, sentimientos y representación de personajes e historias, reales o imaginarias.
· Mantener conductas activas acordes con el valor del ejercicio físico para la salud, mostrando interés en el cuidado del cuerpo.
Lengua Castellana
· Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, exponer con claridad, entonar adecuadamente.
· Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera sencilla y coherente conocimientos, ideas, hechos y vivencias.
· Captar el sentido de textos orales de uso habitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.
· Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias directas en la lectura de textos.
· Interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en los textos de uso escolar y social, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
· Redactar, rescribir y resumir diferentes textos significativos en situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando la planificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficas y los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.
· Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características básicas de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
· Usar la biblioteca del aula y del centro, conocer los mecanismos de su organización y de su funcionamiento y las posibilidades que ofrece.
· Identificar algunos cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
· Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística propia del ciclo en las actividades de producción y comprensión de textos.
Lengua Extranjera
· Participar en interacciones orales dirigidas sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
· Captar el sentido global, e identificar información específica en textos orales sobre temas familiares y de interés.
· Leer y captar el sentido global y algunas informaciones específicas de textos sencillos sobre temas conocidos y con una finalidad concreta.
· Escribir frases y textos cortos significativos en situaciones cotidianas y escolares a partir de modelos con una finalidad determinada y con un formato establecido, tanto en soporte papel como digital.
· Usar formas y estructuras propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos sonoros, de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa. .
· Usar algunas estrategias para aprender a aprender, como pedir aclaraciones, acompañar la comunicación con gestos, utilizar diccionarios visuales y bilingües, recuperar, buscar y recopilar información sobre temas conocidos en diferentes soportes e identificar algunos aspectos personales que le ayudan a aprender mejor.
· Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
· Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana de los países donde se habla la lengua extranjera y compararlos con los propios.
Matemáticas
· Utilizar en contextos cotidianos, la lectura y la escritura de números naturales de hasta seis cifras, interpretando el valor posicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valor posicional y en la recta numérica.
· Realizar cálculos numéricos con números naturales, en situaciones de resolución de problemas.
· Utilizar estrategias personales de cálculo mental en cálculos relativos a la suma, resta, multiplicación y división simples.
· Realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo, entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto a medir.
· Obtener información puntual y describir una representación espacial utilizando las nociones básicas de movimientos geométricos.
· Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio (polígonos, círculos, cubos, prismas, cilindros, esferas).
· Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas sencillas de recuento, ordenar estos datos atendiendo a un criterio de clasificación y expresar el resultado de forma de tabla o gráfica.
· Resolver problemas relacionados con el entorno, aplicando dos operaciones con números naturales como máximo.
Religión
· Distingue a los fundadores de las religiones monoteístas, comparándolos entre sí en los aspectos concernientes a su relación con Dios, su compromiso con el hombre y su acción salvífica.
· Sitúa a Jesús en su momento histórico, y localiza y describe los principales hechos de su vida.
· Verifica la acción salvadora de Dios a través de los personajes bíblicos, y su plenitud en Jesucristo.
· Comprende que el pecado rompe la relación con Dios, que Jesucristo la restablece con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para siempre.
· Sitúa las acciones salvíficas de Jesús en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su muerte y resurrección.
· Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que muestran el amor de Dios al hombre.
· Analiza los principales textos del Nuevo Testamento que contienen el mensaje de Jesús y elabora una síntesis de dicho mensaje.
· Conoce las característisticas de la Iglesia local.
· Capta la unidad entre los distintos miembros de la Iglesia , analizando de forma elemental el símil del cuerpo que San Pablo aplica a la Iglesia de Cristo.
· Razona que quien une a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
· Conoce los principales objetos, gestos y símbolos de la liturgia.
· Aplica a algunas obras artísticas y gestos litúrgicos los contenidos básicos de la fe cristiana y de otras religiones.
· Distingue y relaciona los sacramentos de la Iniciación, la Reconciliación y la Eucaristía.
· Capta el sentido de la Eucaristía como realización actualizada de la Última Cena y de la muerte de Jesús en la cruz.
· Explica la nueva vida que surge por el Bautismo y se alimenta en la Eucaristía.
· Localiza textos del Evangelio en los que se mencionan las tres Personas de la Santísima Trinidad.
· Utiliza los recursos del lenguaje para hacer una síntesis elemental de los sacramentos referentes a la vida personal del creyente.
· Reconoce la dignidad del cuerpo y la importancia de la naturaleza como afirmaciones fundamentales de la fe cristiana.
· Aplica normas y modelos de buena conducta cívica y cristiana.
· Elabora un esquema de la relación entre los Diez Mandamientos y el mandamiento del Amor.
· Analiza los rasgos que definen el amor humano y los contrasta con los que Jesús proclama.
· Localiza diferentes expresiones de la fe en el patrimonio histórico y cultural del entorno.
· Reconoce en las distintas advocaciones de María a la Madre de Dios y Madre nuestra.
· Explica el significado de algunos textos evangélicos que hagan referencia a la vida eterna.
TERCER CICLO
Area de conocimiento del medio
· Concretar ejemplos en los que el comportamiento humano influya de manera positiva o negativa sobre el medioambiente; describir algunos efectos de contaminación sobre los seres vivos y sus entornos, señalando alternativas para prevenirla o reducirla, así como ejemplos de derroche de recursos como el agua con exposición de actitudes conservacionistas.
· Caracterizar los principales paisajes españoles y analizar algunos agentes físicos y humanos que los conforman, y poner ejemplos del impacto de las actividades humanas y de la importancia de su conservación.
· Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellos y determinados hábitos de salud.
· Analizar algunos cambios que las comunicaciones y la introducción de nuevas actividades económicas relacionadas con la producción de bienes y servicios, han supuesto para la vida humana y para el entorno, valorando la necesidad de superar las desigualdades provocadas por las diferencias en el acceso a bienes y servicios.
· Conocer los principales órganos de gobierno y las funciones del Municipio, de las Comunidades Autónomas, del Estado Español y de la Unión Europea, valorando el interés de la gestión de los servicios públicos para la ciudadanía y la importancia de la participación democrática.
· Realizar, interpretar y utilizar planos y mapas teniendo en cuenta los signos convencionales y la escala gráfica.
· Identificar rasgos significativos de los modos de vida de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria, clásica, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-, y situar hechos y personajes relevantes utilizando además esquemas y líneas del tiempo..
Educación artística
· Buscar, seleccionar y organizar informaciones sobre manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otras culturas, de acontecimientos, creadores y profesionales relacionados con las artes plásticas y la música mediante recursos bibliográficos, medios de comunicación e internet.
· Formular opiniones acerca de las manifestaciones artísticas a las que se accede, tanto del entorno próximo como de otros pueblos, demostrando el conocimiento que se tiene de las mismas y una inclinación personal para satisfacer el disfrute y llenar el tiempo de ocio.
· Reconocer músicas del medio social y cultural propio y de otras épocas y culturas. Valorando si son capaces de nombrar y describir algunos de los rasgos característicos de ejemplos de obras musicales de diferentes épocas y culturas.
· Ajustar la propia acción a la de los otros miembros del grupo en la interpretación de piezas musicales a dos o más partes y de danzas, valorando más la voluntad de adaptarse al resto del grupo que la propia técnica alcanzada.
· Registrar la música creada utilizando distintos tipos de grafías estableciendo una relación entre sonido y símbolo que le servirá al alumn@ de guía para poder recordar y reconstruir esa música creada.
· Realizar representaciones plásticas de forma cooperativa que impliquen organización espacial, uso de materiales diversos y aplicación de diferentes técnicas, siendo capaz de asumir las opiniones del resto del grupo y aplicando los conocimientos adquiridos.
· Comprobar las posibilidades de materiales, texturas, formas y colores aplicados sobre diferentes soportes.
· Representar de forma personal ideas, acciones y situaciones valiéndose de los recursos que el lenguaje plástico y visual proporciona, valorando la capacidad de autonomía y de expresión.
· Utilizar de manera adecuada distintas tecnologías de la información y la comunicación para la creación de forma autónoma de producciones propias sencillas tanto del lenguaje plástico como el musical.
Educación Física
· Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.
· Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación en el terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.
· Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.
· Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
· Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte.
· Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento.
· Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.
· Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.
Educación para la ciudadanía
· Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de las mismas.
· Argumentar y defender las propias opiniones, escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas.
· Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.
· Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución española e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.
· Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan.
· Poner ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos.
· Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos. (entra en el curso 09-10)
Lengua Castellana
· Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetando las normas del intercambio: guardar el turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
· Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
· Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.
· Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos
· Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
· Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. Elaborar textos que les permitan progresar en la autonomía para aprender (resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…)
· Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
· Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales.
· Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
· Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos. Conocimiento de las distintas clases de palabras (nombre, adjetivo, verbo, etc.) y nociones básicas sobre cómo están formadas (variaciones de género y número, de tiempo, número y persona, prefijos y sufijos frecuentes, etc.)
Lengua Extranjera
· Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
· Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.
· Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.
· Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.
· Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.
· Usar algunas estrategias para aprender a aprender.
· Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
· Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.
Matemáticas
· Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).
· Realización de operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas. Se trata de comprobar la capacidad de operar con los números y el conocimiento sobre la jerarquía de las operaciones.
· Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. Estableciendo equivalencias entre ellos, y la capacidad de identificarlos.
· Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.
· Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
· Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares..
· Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado
· En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
Religión
· Reconoce las principales características de las religiones de la Antigüedad de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma
· Relaciona las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. Expresa las principales características comunes del hecho de la religión en general.
· Señala y respeta los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura, argumentando con datos la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar la convivencia.
· Distingue el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.
· Enumera los principales caminos personales y cristianos para encontrarse con Dios
· Sabe diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y el Budismo.
· Indica algunas claves que utiliza la Iglesia católica para la interpretación de la Biblia.
· Comenta algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo, indicando los principales testigos del Nuevo Testamento que la manifiestan.
· Describe qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo y Explica la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la vida diaria.
· Sintetiza los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razona cómo Dios se nos da a través de los sacramentos. Define los sacramentos del Orden y el Matrimonio.
· Señala en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.
· Describe la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.
· Resume la relación de la Iglesia católica con el mundo actual y la misión que debe cumplir.
· Especifica el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distingue el significado de las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal. Describe a la Iglesia como estructura jerárquica y el nuevo pueblo de Dios.
· Sitúa y valora la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.
· Razona el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas.
· Identifica algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.
· Describe la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones con el mundo actual.
· Aporta datos sobre la contribución de la Iglesia Católica y el cristianismo en el desarrollo y práctica de los derechos humanos en el mundo.
· Indica el compromiso y aportación de los cristianos para el desarrollo de la verdadera democracia y la originalidad de la paz para los cristianos así como sus compromisos para desarrollarla en las personas y las sociedades.
· Interpreta el significado trascendente del arte religioso.
CRITERIOS COMUNES PARA LA PROMOCION DEL ALUMNADO
· Al finalizar cada ciclo y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente de cada curso (2º, 4º y 6º), es el que decidirá sobre la promoción del alumno. Se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor. Los padres del alumno, serán oídos para tomar esa decisión, aunque siempre será el equipo docente el que decidirá.
· El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo suficiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez, teniendo en cuenta los criterios de evaluación enunciados anteriormente en cada una de las áreas instrumentales.
· Cuando no se cumpla la condición anterior, el alumno no promocionará y permanecerá un año más en el ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez en toda la primaria e irá acompañada de un plan de apoyo para el curso siguiente. Por otro lado el centro primará la permanencia en el ciclo en los ciclos inferiores estimándose que cuanto más pequeño es el alumno menor es el desfase curricular que hay que superar.
· El equipo docente de cada ciclo decidirá sobre la promoción de un alumno al ciclo siguiente, aún no habiendo superado los objetivos y capacidades básicas, siempre que el alumno tenga la madurez suficiente para continuar con aprendizajes posteriores, Se considera madurez suficiente el alumno que: Realiza las actividades desarrolladas en el aula; participa activamente en la dinámica de la clase y se esfuerza en la consecución de las actividades; asiste con regularidad y puntualidad a las clases; presta atención en clase; organiza y cuida el material y es respetuoso con todas las personas.
· El equipo docente del tercer ciclo decidirá sobre la promoción de un alumno a ESO, aún no habiendo superado los objetivos y capacidades básicas y no teniendo la madurez suficiente, considerando que éste no aprovechará con éxito la permanencia en el ciclo por carecer de motivación para los estudios.
· El equipo docente con el alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa, podrá adoptar la decisión de una segunda repetición a lo largo de la educación primaria, asesorados por el equipo de orientación educativa y oídos los tutores legales.
· El equipo docente con alumnado con altas capacidades, identificado como tal por el EOE, podrá anticipar el inicio de la escolarización de la etapa de educación primaria, o reducirse la duración de la misma en un año, siempre que se prevea que estas son las medidas mas adecuadas para su desarrollo personal. Y su socialización.
· El equipo docente de infantil decidirá sobre la permanencia de un año más en esta etapa siempre que el alumno no haya adquirido los prerrequisitos básicos para adquirir la lectoescritura en el primer curso del primer ciclo de Ed. Primaria, asesorado por el orientador-a y oidos los padres.
PRERREQUISITOS PARA ADQUIRIR LA LECTOESCRITURA
1. Reconocer y trazar Vocales.
2. Leer e interpretar imágenes y pictogramas
3. Asimilación de su esquema corporal.
4. Aplicar la coordinación oculo-manual en actividades diversas.-
5. Manifiesta una lateralidad dominante.
6. Reconoce su nombre y edad.
7. Coge adecuadamente el lápiz
8. Ejecuta movimientos finos : ensarta, pega, pica, pincha…
9. Secuencia las acciones para el aseo personal: se lava, se seca, cepilla…
10. Se quita y se pone la chaqueta.
11. Ordena imágenes siguiendo una secuencia temporal.
12. Realiza seriaciones y clasificaciones.
13. Reconoce propiedades de los objetos .
14. Compara magnitudes.
15. Ordena atendiendo a una cualidad.
16. Discrimina cuantificadores básicos.
17. Reconoce formas y colores.
18. Asocia nº a cantidad.
· Expresarse de forma oral mediante textos que presenten de manera coherente conocimientos, hechos y opiniones.
· Captar el sentido de textos orales, reconociendo las ideas principales y secundarias e identificando ideas, opiniones y valores no explícitos.
· Localizar y recuperar información explícita y realizar inferencias en la lectura de textos determinando los propósitos principales de éstos e interpretando el doble sentido de algunos
· Interpretar e integrar las ideas propias con las contenidas en los textos, comparando y contrastando informaciones diversas, y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.
· Narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones e informaciones en textos escritos relacionados con situaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, relacionando los enunciados entre sí, usando de forma habitual los procedimientos de planificación y revisión de los textos así como las normas gramaticales y ortográficas y cuidando los aspectos formales tanto en soporte papel como digital. Elaborar textos que les permitan progresar en la autonomía para aprender (resúmenes, esquemas, informes, descripciones, explicaciones…)
· Conocer textos literarios de la tradición oral y de la literatura infantil adecuados al ciclo así como las características de la narración y la poesía, con la finalidad de apoyar la lectura y la escritura de dichos textos.
· Utilizar las bibliotecas, videotecas, etc. y comprender los mecanismos y procedimientos de organización y selección de obras y otros materiales.
· Identificar cambios que se producen en las palabras, los enunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios en el orden, supresiones e inserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.
· Comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística básica en las actividades de producción y comprensión de textos. Conocimiento de las distintas clases de palabras (nombre, adjetivo, verbo, etc.) y nociones básicas sobre cómo están formadas (variaciones de género y número, de tiempo, número y persona, prefijos y sufijos frecuentes, etc.)
Lengua Extranjera
· Mantener conversaciones cotidianas y familiares sobre temas conocidos en situaciones de comunicación predecibles, respetando las normas básicas del intercambio, como escuchar y mirar a quien habla.
· Captar el sentido global e identificar informaciones específicas en textos orales variados emitidos en diferentes situaciones de comunicación.
· Leer y localizar información explícita y realizar inferencias directas en comprender textos diversos sobre temas de interés.
· Elaborar textos escritos atendiendo al destinatario, al tipo de texto y a la finalidad, tanto en soporte papel como digital.
· Usar formas y estructuras básicas propias de la lengua extranjera incluyendo aspectos de ritmo, acentuación y entonación en diferentes contextos comunicativos de forma significativa.
· Usar algunas estrategias para aprender a aprender.
· Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación con otras personas, como herramienta de aprendizaje y mostrar curiosidad e interés hacia las personas que hablan la lengua extranjera.
· Identificar algunos rasgos, costumbres y tradiciones de países donde se habla la lengua extranjera.
Matemáticas
· Leer, escribir y ordenar, utilizando razonamientos apropiados, distintos tipos de números (naturales, enteros, fracciones y decimales hasta las centésimas).
· Realización de operaciones y cálculos numéricos sencillos mediante diferentes procedimientos, incluido el cálculo mental, que hagan referencia implícita a las propiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas. Se trata de comprobar la capacidad de operar con los números y el conocimiento sobre la jerarquía de las operaciones.
· Utilizar los números decimales, fraccionarios y los porcentajes sencillos para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana. Estableciendo equivalencias entre ellos, y la capacidad de identificarlos.
· Seleccionar, en contextos reales, los más adecuados entre los instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente estimaciones y expresar con precisión medidas de longitud, superficie, peso/masa, capacidad y tiempo.
· Utilizar las nociones geométricas de paralelismo, perpendicularidad, simetría, perímetro y superficie para describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.
· Interpretar una representación espacial (croquis de un itinerario, plano de casas y maquetas) realizada a partir de un sistema de referencia y de objetos o situaciones familiares..
· Realizar, leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato. Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado
· En un contexto de resolución de problemas sencillos, anticipar una solución razonable y buscar los procedimientos matemáticos más adecuados para abordar el proceso de resolución. Valorar las diferentes estrategias y perseverar en la búsqueda de datos y soluciones precisas, tanto en la formulación como en la resolución de un problema. Expresar de forma ordenada y clara, oralmente y por escrito, el proceso seguido en la resolución de problemas.
Religión
· Reconoce las principales características de las religiones de la Antigüedad de Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma
· Relaciona las grandes religiones vigentes, descubriendo sus principales semejanzas y diferencias. Expresa las principales características comunes del hecho de la religión en general.
· Señala y respeta los valores de las distintas religiones y su contribución a la cultura, argumentando con datos la importancia de respetar las creencias religiosas para mejorar la convivencia.
· Distingue el sentido último de la vida según las religiones monoteístas.
· Enumera los principales caminos personales y cristianos para encontrarse con Dios
· Sabe diferenciar las concepciones sobre la salvación del hombre en el Hinduismo y el Budismo.
· Indica algunas claves que utiliza la Iglesia católica para la interpretación de la Biblia.
· Comenta algunos textos del Nuevo Testamento donde se manifiesta la humanidad y la divinidad de Jesucristo, indicando los principales testigos del Nuevo Testamento que la manifiestan.
· Describe qué consecuencias tiene en el ser humano el hecho de ser creado y amado por Dios como hijo y Explica la providencia de Dios en relación con la fe cristiana y la vida diaria.
· Sintetiza los puntos esenciales sobre la salvación del hombre realizada por Jesucristo, y razona cómo Dios se nos da a través de los sacramentos. Define los sacramentos del Orden y el Matrimonio.
· Señala en textos evangélicos el origen de la Iglesia y su finalidad de salvación.
· Describe la misión de los miembros de la Iglesia como continuidad de la misión de Jesucristo.
· Resume la relación de la Iglesia católica con el mundo actual y la misión que debe cumplir.
· Especifica el servicio eclesial que los apóstoles y sus sucesores prestan al pueblo de Dios, y distingue el significado de las palabras apóstol, jerarquía y Colegio Episcopal. Describe a la Iglesia como estructura jerárquica y el nuevo pueblo de Dios.
· Sitúa y valora la presencia de la Virgen María en los momentos culminantes de la vida de Cristo, reconociendo que ocupa un lugar especial en la salvación.
· Razona el valor de la libertad y la responsabilidad de los propios actos a la luz del Evangelio, y saber aplicar el mandamiento del amor a las situaciones cotidianas.
· Identifica algunas instituciones de la Iglesia dedicadas a la ayuda a los necesitados.
· Describe la solidaridad de la Iglesia católica y las religiones con el mundo actual.
· Aporta datos sobre la contribución de la Iglesia Católica y el cristianismo en el desarrollo y práctica de los derechos humanos en el mundo.
· Indica el compromiso y aportación de los cristianos para el desarrollo de la verdadera democracia y la originalidad de la paz para los cristianos así como sus compromisos para desarrollarla en las personas y las sociedades.
· Interpreta el significado trascendente del arte religioso.
CRITERIOS COMUNES PARA LA PROMOCION DEL ALUMNADO
· Al finalizar cada ciclo y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente de cada curso (2º, 4º y 6º), es el que decidirá sobre la promoción del alumno. Se tomará especialmente en consideración la información y el criterio del tutor. Los padres del alumno, serán oídos para tomar esa decisión, aunque siempre será el equipo docente el que decidirá.
· El alumnado promocionará al ciclo o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado el desarrollo suficiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez, teniendo en cuenta los criterios de evaluación enunciados anteriormente en cada una de las áreas instrumentales.
· Cuando no se cumpla la condición anterior, el alumno no promocionará y permanecerá un año más en el ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez en toda la primaria e irá acompañada de un plan de apoyo para el curso siguiente. Por otro lado el centro primará la permanencia en el ciclo en los ciclos inferiores estimándose que cuanto más pequeño es el alumno menor es el desfase curricular que hay que superar.
· El equipo docente de cada ciclo decidirá sobre la promoción de un alumno al ciclo siguiente, aún no habiendo superado los objetivos y capacidades básicas, siempre que el alumno tenga la madurez suficiente para continuar con aprendizajes posteriores, Se considera madurez suficiente el alumno que: Realiza las actividades desarrolladas en el aula; participa activamente en la dinámica de la clase y se esfuerza en la consecución de las actividades; asiste con regularidad y puntualidad a las clases; presta atención en clase; organiza y cuida el material y es respetuoso con todas las personas.
· El equipo docente del tercer ciclo decidirá sobre la promoción de un alumno a ESO, aún no habiendo superado los objetivos y capacidades básicas y no teniendo la madurez suficiente, considerando que éste no aprovechará con éxito la permanencia en el ciclo por carecer de motivación para los estudios.
· El equipo docente con el alumnado con necesidades educativas especiales con adaptación curricular significativa, podrá adoptar la decisión de una segunda repetición a lo largo de la educación primaria, asesorados por el equipo de orientación educativa y oídos los tutores legales.
· El equipo docente con alumnado con altas capacidades, identificado como tal por el EOE, podrá anticipar el inicio de la escolarización de la etapa de educación primaria, o reducirse la duración de la misma en un año, siempre que se prevea que estas son las medidas mas adecuadas para su desarrollo personal. Y su socialización.
· El equipo docente de infantil decidirá sobre la permanencia de un año más en esta etapa siempre que el alumno no haya adquirido los prerrequisitos básicos para adquirir la lectoescritura en el primer curso del primer ciclo de Ed. Primaria, asesorado por el orientador-a y oidos los padres.
PRERREQUISITOS PARA ADQUIRIR LA LECTOESCRITURA
1. Reconocer y trazar Vocales.
2. Leer e interpretar imágenes y pictogramas
3. Asimilación de su esquema corporal.
4. Aplicar la coordinación oculo-manual en actividades diversas.-
5. Manifiesta una lateralidad dominante.
6. Reconoce su nombre y edad.
7. Coge adecuadamente el lápiz
8. Ejecuta movimientos finos : ensarta, pega, pica, pincha…
9. Secuencia las acciones para el aseo personal: se lava, se seca, cepilla…
10. Se quita y se pone la chaqueta.
11. Ordena imágenes siguiendo una secuencia temporal.
12. Realiza seriaciones y clasificaciones.
13. Reconoce propiedades de los objetos .
14. Compara magnitudes.
15. Ordena atendiendo a una cualidad.
16. Discrimina cuantificadores básicos.
17. Reconoce formas y colores.
18. Asocia nº a cantidad.
